刑法学在职研究生模拟审判教学法的运用

“训练学生能力需要教师讲，但主要是在教师指导下靠学生自己去学习。”法学教育要注重应用性教育，要大力培养法科学生的动脑、动手、动口能力。模拟审判教学法通过模拟法庭活动，可以巩固学生的理论基础知识，使其熟悉和掌握司法程序，培养和提高学生的实践能力。另外，通过对模拟审判活动的参与，能够帮助学生形成沉着冷静的心理素质。那么，在刑法学在职研究生教学中如何运用模拟审判教学法呢？具体的实施步骤如下：

首先，结合教学进度，选定合适案例并提出法庭审理预案，提前两周公布。案例是组织模拟法庭的基石，案例选择的好坏直接关系到模拟法庭运作的成败。选择案例应注意是否有代表性、是否难易适当、是否为公开审理的案件等。

其次，其案例确定之后，应根据案情确定人选，指定学生分别担任法庭组成人员，如公诉人、被告人、证人、辩护人等。在这一过程中应当注意的是，要将学生分组，将那些不能上场的学生分配到某一个角色的准备过程中去。虽然最终上场的只能是个别学生，但一定要保证所有的学生都参与到整个活动中来。

第三，组织庭审的全部案件材料并进行排练。根据具体案情，按照已确定的角色分工，由学生自己动手，准备模拟法庭必需的一切材料，如庭审调查提纲、起诉书、辩护词、代理词、相关证据材料等。在人选、材料都准备好以后，要进行适当的排练，如有不足，要及时加以补充、修正，确保准备充分。

第四，组织其他学生参加旁听，并要求旁听者做书面记录，交任课教师评阅。

最后，模拟审判结束后，由教师进行点评。

在模拟审判教学中，学生发挥着主体作用。在教师的指导下，直接将刑法学在职研究生推向某个特定的法庭角色，使他们尽其所能地参与。在庄严的法庭上，面对着参与旁听的同学和老师，学生必定会认真对待，积极性能够得到充分的发挥。没有担当诉讼角色的同学，也会对模拟审判表现出很大的热情，会运用所学知识对案件进行分析、讨论和评价，通过旁听，也等于上了一堂生动的法制课。在模拟审判教学中，教师进行组织、指导、答疑和总结评论，发挥着主导作用。