位阶指的是客观事物之间的一种位置安排,由此形成事物之间具有内在的逻辑关系的秩序。位阶法是以课程与教学理论为指导,在不改变原来课堂教学设计的基础上,对教材进行整合,准确把握教材内容间#概念间的位阶关系,建立位阶基础上的逻辑结构的体系性序化教学的总称。那么,在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法有何意义呢?
意义一:在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法,可以准确把握教材内容间、概念间的位阶关系,建立位阶基础上的逻辑结构,突出知识体系的序化。培养学生逻辑思维能力和创新意识,提高学生理解刑法学的不法与刑罚两大支柱架构的能力,给法条以逻辑活力。
意义二:在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法,可以把刑法学教学规定性与逻辑结构性有机地结合在一起,教师教学中通过刑法学的知识结构、位阶关系、逻辑结构、思维方式、法学精神以及教学使用的手段和采取的形式,来对学生的学进行训练,让学生掌握客观事物之间的内在联系,为学生打下坚实的基础。
意义三:在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法,可以潜移默化地形成学生的逻辑思维习惯,拓展创造性思维的深度和广度,提高创造活动的成效,缩短创造探索过程,改变现行刑法学教学的平庸现状,全面提高学生的逻辑思维意识和能力,弥补传统思维的缺陷,为对具体事物的判断提供思维工具。
综上所述,在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法,可以提高学生的逻辑思维意识和能力,让学生掌握客观事物之间的内在联系,可以有效的提高教学质量,对高校的刑法学教学改革能起到指导性的作用。
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