国际法学在职研究生辩论式教学法的缺陷及改进方法

在实施课堂辩论式教学过程中，也遇到一些问题，下面就为大家详细介绍下国际法学在职研究生辩论式教学法的缺陷及改进方法。

缺陷一：不能让每位学生都有发言的机会。由于高校国际法学在职研究生教师少，国际法都是大班上课，一个课堂动辄一二百人，但辩论时双方一般只能选出4—5名代表参加对抗辩论，其他学生只能当听众和观众，每次辩论结束后，都有学生抱怨没有发言机会，因辩论发言可作为平时成绩的考量，对没有发言机会的学生不公平。

缺陷二：辩论场面有时会失控。课堂辩论不是辩论比赛，难免比较随意，在规则上要求不多。有些学生发言时情绪激动，滔滔不绝，打乱了整个辩论气氛和节奏。

缺陷三：辩论时间受限制。辩论在国际法教学中运用时，一般只能占用教学课时，为了完成基本的教学任务，不能搞太多的辩论，一学期就1—2次，一次的时间最多两节课，老师不能满足学生多安排几次辩论的要求，每次辩论时，下课铃响了学生们还意犹未尽，但又不能影响下堂课上课，只好草草收场。

面对以上问题，经过多年教学总结，认为还是可以改进克服的：

首先，每次辩论前，老师嘱咐主持辩论的学生中间安排两次非辩手学生发言的时间，一次大概15分钟，采用先举手后由主持人指定的方法发言，非辩手学生可针对辩手的观点提出问题，指定某位辩手回答，也可以就辩论的问题提出自己的看法。这样虽然还是不能使所有的学生都有发言的机会，但可促使所有的学生都积极准备辩论材料，也可使更多的学生参与其中。

其次，国际法学在职研究生教师在组织辩论时，要一再强调辩论时不能搞人身攻击，一旦出现这种情况，老师要站出来制止。除了主辩的概括性发言外，每个辩手的发言时间不能超过一分钟，由主持人控制和掌握。

最后，尽量安排下午的课搞辩论，这样就算迟点下课也不会有什么影响。如果许可，由学校组织在课余时间搞一些辩论比赛，也可弥补课堂辩论次数不够的不足。