西北大学EMBA“管理经济学”课程的宏观和微观层面分析

目前，以“管理经济学”为例，重新审视和探讨了在职EMBA项目课程教学的本质属性和具体的教学策略。由此认为，EMBA“管理经济学”教学的实质是以高校教师为代表的知识发送者通过各种知识转移渠道、在一定的情境下向以企业高管人员为代表的知识接受者转移管理经济学科学知识体系的一种特殊类型的校企间高效知识转移活动，其最终目的是提高企业高管人员的个人竞争力和企业整体的自主创新能力。为此，西北大学EMBA“管理经济学”课程就宏观和微观两个层而展开分析如下。

宏观层而主要是探讨西北大学EMBA“管理经济学”课程教育的实质，有代表性的观点有:EMBA是针对已经担任中层以上管理工作、具备承担更多管理责任的企业中高层经理人员的工商管理教育EMBA教育是商学院如何更好地为经济社会发展培养出更多的创新型优秀企业家；EMBA教育在于向企业高级行政人员提供管理的基本知识与技巧，以增进学员的分析力与判断力来适应全球竞争时代的要求。

微观层而主要是从西北大学EMBA“管理经济学”课程教学的不同侧而透析教学的实质，有代表性的观点有:EMBA课程教学是一个山模块化知识体系、递进式案例分析、对立式情境模拟、独立式专题讲座和组团式师资队伍等多种教学元素系统集成的整合式教学模式，EMBA课程教学活动是山教师和学生双主体所构成的“师生契介”教学模式，具体视不同教学情境可采用灌输式、咨询式、启发式和参与式等教学方式。

总之，我国EMBA教育的基本任务是提高现有企业家的素质与培养更多具有创新素质的企业家，EMBA学员作为我国新一代企业家是提高企业自主创新能力的核心和灵魂。西北大学EMBA“管理经济学”课程宏观和微观观点这两点反映我国EMBA“管理经济学”课程现有的特点。