西北大学EMBA“管理经济学”知识转移性策略如何

目前，高效知识转移是知识转移效果与效率的统一体，在不断提高EMBA“管理经济学”教学效果的同时，也要持续提高EMBA管理经济学教学效率。按西北大学EMBA项目教学的观点就是首先要努力实现最大数量地转移管理经济学有用的科学知识，由此一种基本策略就是提高知识转移速度。针对目前西北大学EMBA教学中常见的教学拖堂、教师言它而偏离了管理经济学知识传授、教学时间利用效率不够高等问题，特提出如下主要措施与建议:

（1）教师应精心而周详地女排讲课进度、讲课内容和其他教学活动，设计详细的教学活动时间表，在课前详细编写并打印出课程教学讲义、对应的幻片、案例及其讨论方案、影视文字材料、课外读物、考试试题及其参考答案等，在课前就应该把学员分组并组织起来，将全部相关教学材料提前分发给每一位学员，课堂教学活动应遵循教学计划，控制各项教学活动的进度、节与时间，避免“题”与“脱轨”。

（2）在职EMBA学员应该提前预习上课的教学材料，按时到课并积极参与各项课堂教学活动，认真进行小组讨论，撰写言简意的发言稿，控制发言时间。

（3）尽量将管理经济学分析方而的隐性知识显性化，提高知识的可传播性。因为，显性知识便于师生相互交流，可以缩短知识转移时间。例如，聘请领域专家学者、政府官员等来课堂上开展专题讲座，请他们对中国当代热点管理经济问题进行专业剖析与独特解读，促使他们原本高度个人化的经济分析隐性知识，诸如分析问题的经验、视角与观念、洞察力、分析等，通过学术交流而最大限度地转化成显性知识而被EMBA学员学习吸收。

（4）充分利用各种现代化教学手段，节省教学时间，加速知识转移。例如，把管理经济学的重点和难点内容，特别是各种图形、表格和公式等，再如，可通过辑电视新闻、专题经济报道、著名经济报刊网站上文章，制作文字和视频教学材料，让EMBA学员能够迅速了解中国新近经济热点问题分析、把握经济大势。

（5）讲究管理经济学知识交流的时效性，避免因高校与企业文化差异而产生的冲突，建立师生双方在教学活动中互相学习、真诚互动的伴关系，创造知识共享、加速知识相互交流的文化氛围。

总之，管理经济学知识转移性策略的教学效果提高了西北大学EMBA项目教育的教学质量！