重组导师队伍结构，以跨学科联合方式引进职业性取向的导师，加强导师管理，确保导师“会导”和“精导”。中国研究生教育目前主要是师徒培养模式，因此
教育学在职研究生的培养质量就与导师的为人为学密切相关。
所以随着我国教育学在职研究生规模的急剧扩大，也就应该吸引更多的其他学科的导师参与到教育学研究生的职业性取向培养模式中来，改变以往的“自我封闭”状态，整合导师队伍，优化学术风气，实施跨学科、跨领域和跨时空的结合，提高研究生的培养质量，确保教育学研究生导师有较深的学术造诣和科研水平，导师“会导”，力求“精导”。
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