公共政策在职研究生专题讨论教学法应注意的问题

专题讨论教学法的目的是培养具有综合素质能力的创新型公共管理人才，因此，公共政策学在应用专题讨论教学法时必须坚持理论与实践相结合的原则。下面就为大家详细介绍下公共政策在职研究生专题讨论教学法应注意的问题。

首先，教师在课下应大量收集近期发生的社会热点问题，汇总典型案例，注重公共政策的本土专题设计，并且社会问题与案例的选择要把握难易程度以及学生的参与度。选择能够与学生一起运用公共政策学理论知识解读的热点、难点问题，培养公共政策在职研究生认识问题及分析、解决问题的能力，将理论知识与能力培养密切结合起来。

其次，专题讨论教学法的实践性教学方式积极鼓励学生扮演政策决策者、政策执行者和政策评估者分别在制定政策、执行政策和评估政策各环节中的角色，通过切身体会潜移默化的影响学生的人生观、价值观以及政策素养和分析能力。这种能力的训练能够培养学生发现问题的能力，提高对公共政策问题前瞻性的预警能力。

最后，由于讨论教学是一种开放式的教学，重要的是让学生掌握分析问题的方法和技巧，而不是牢记课本知识。因此，对学生考评的方式应该合理化。对学生的评价体系应改变原有的考核方式，考核指标应细化与具体化，充分体现学生学习的能力。专题讨论教学法的考评内容主要包括专题讨论教学法实施过程中所反映出的学生在如下几方面中的能力，即讨论主题研究现状述评的能力、问卷调查与分析的能力、社会问题与政策的分析能力、解决社会问题的能力、理论在主题分析中的应用能力、分析与解决问题的创新能力。

为确保学生考评成绩的民主性和真实性，公共政策在职研究生教师在核定各项指标的权重时，应让学生参与进来，听取学生的意见，同时学生各项能力打分的权利交予应学生与老师，师生同时严格按照标准为学生评定成绩，并公开成绩。这种考评方式既激发了学生参与教学的积极性，也避免了教师的主观臆断性，使得学生在公平民主的氛围中参与教学，增强学习、解决问题的能力，由原来的被动学习变为主动学习，真正达到学以致用的效果。