公共政策在职研究生PBL教学法的基本原则

著名学者艾尔·芭比将“科学视为一种研究方法，或者说是学习和理解我们周围事物的方法”。有效学习和深刻理解我们周围的事物及其规律本身就是科学的方法，但方法本身的科学与否并不决定着其可以适用于一切的领域和范围。公共政策在职研究生教学方法的引入与位移也同样存在不适用问题。适用于某一课程的教学方法被借鉴和引入另一绝然不相干的课程在理念和技术上会而临很多的障碍，其效果便难以得到的保障，因而需要研究方法借鉴和适用的原则。

PBL教学法借鉴和引入公共政策在职研究生教学中会面临专业领域、学科背景、技术操作、应用范围方面的差异性及障碍，而这种差异性及障碍很大程度上会影响适用的效果。因此，PBL教学法借鉴入公共政策教学的适用性并产生良好的效果，必须坚持以下几个原则：

一是适切性原则，即学科之间的相似性及交叉性，尤其是在研究方法上的可借鉴性。PBL教学法要求的多学科正好契合了公共政策这门学科的跨学科与交叉性，因而在方法的适用性上较强；

二是选择性原则，借鉴和引入不是拿来主义，PBL教学法更不是普适性的方法，在不同的领域和学科需要有选择地运用，对于方法的程序、措施也要因地制宜地有所取舍；

三是创新性原则，随着社会变化和研究领域的不断变化，方法论及其体系也需要不断更新。PBL教学法引入公共政策在职研究生教学中同样需要在程序、内容、指向上有所创新。只有如此，PBL教学法在公共政策教学中的效果才更好。