中国现当代文学在职研究生教学内容的改革

知识教育是我们长期以来都十分重视的一个方面。在中国现当代文学在职研究生教学现状中，大多数高校课堂教学都让学生记大量文史知识的笔记，考试时也偏重这一方面的考核。要想让学生掌握系统的现代文学知识，必须有一个系统科学的现当代文学文史知识框架，即教材的构架结构。长期以来，现代文学、当代文学存在着分分合合的局面，目前很多高校已将现当代文学合为一门课。

中国现当代文学在职研究生教学要体现知识性，更要体现文学性和人文性。但长期以来，文学思潮和史料知识的教学占据了课堂的大部分时间，各种考核也以文学史知识为主体，课堂上的文本分析越来越走向简单化和程式化。原本应该生动的课堂只留下了干巴巴的人文知识，学生没有兴趣读原著，为了考试只有死记硬背教科书和课堂笔记，中国现当代文学教学竟成了“从教师讲义到学生笔记再到考卷的知识游戏”。

在中国现当代文学在职研究生教学过程中，我们应该有“问题意识”，即抓住一部作品最能感动人、最能给人冲击力和震撼力的地方加以生发，而不是像以往那样讲作品创作背景、分析人物形象、概括主题意蕴、总结艺术特点。

总之，在信息传播极大发达的今天，中国现当代文学在职研究生教学中知识性的内容应该少讲，甚至可以不讲，只要告诉他们获取的方法，布置他们去猎取就可以了，课堂上节省的时间用来讲文学性的、学术性的内容，只有这样，才能最大限度地提高讲课效率，提高学生的审美感悟能力、写作能力和创新能力。