英语在职研究生折中主义教学理念分析

在教学实践中不可否认的一个事实是：各种教学法均存在优势和不足，不存在解决一切语言教学问题的“最佳教学法”。不同的教学环节有不同的具体的教学目标，英语在职研究生教师应根据各教学环节的要求和目标，选择不同的适当的教学法或灵活地运用多种教学法，取各家之长，汲各家之精华，设计自己的教学方案。采用“折中主义”教学理念组织教学，即“英语教学实践者不局限于某一种教学法，而是尝试将所有已知语言教学法的优点融入课堂教学过程中，让它们为最合适的目的服务。”

例如，每单元的文化背景介绍，文体风格、语言特色分析等，既采用教师讲授形式，也可由教师围绕以上内容组织学生在课内、课外或通过网络进行专题讨论，教师归纳总结。每单元的英语语言知识讲解可采用多种形式，既可以分析语言形式，注重其意义、功能及运用，亦可结合课文情景或设计情景，让英语在职研究生在情景对话中学习。词汇学习不仅停留在词义释义上，还应给出词源、提示词义的延伸、扩展、转变，以及在不同语境中的用法。

这种教学模式强调“互动”，最好在多媒体教室进行，学生将自己准备的资料演示给学生，师生通过话音系统阐述自己的观点，进行交流、讨论或辩论。教学中英语在职研究生教师要体现其主导性，引导学生正确、适时地运用英语语言规范，引导学生通过语言资料的阅读了解英美文化特点，比较中西方文化取向、价值观念、社会规范、思维方式等方面的差异，规避跨文化交际中因差异带来的冲突和交际障碍，引导学生疏理、归纳、整理、提升该单元学习的各种知识，加以提炼和概括，使学生建构更明确、更系统的知识意义义。此教学过程是情景法、交际法、功能意念法、认知法等的综合运用。