刑法学在职研究生兴趣与究问式教学法的基本原理

在刑法学在职研究生教学中采用“兴趣与究问式教学法”的基本原理和主要理论根据是：

第一，培养和发挥兴趣优势原理。兴趣是动力的源泉，一个人只要对什么感兴趣，他就会千方百计地将其做好。学习也是这样，只要有兴趣就愿意学，而且也容易学好。因此，培养刑法学在职研究生对所学知识的兴趣，并在教学中发挥兴趣优势和作用，是搞好教学的内在动力和根本保证。

第二，遵循人人均有“表现欲”的心理规律。可以说，每个人都有表现自己的欲望，尤其是学生正值风华正茂树立自己良好形象之时，故给其表现机会，让其自由充分地表现与展示自己是培养其兴趣，增强其学习动力的关键，尤其是将该方面自始至终地贯穿在整个教学环节中，显得非常关键和十分必要。

第三，充分挖掘学生主动自觉学习的内在动力。当然，主动自觉学习的渊源还是兴趣与爱好，核心是带着问题学，只有这样才能充分发挥和调动刑法学在职研究生主动自觉学习的积极性。该教学法，从布置学生预习教学内容，到教师讲授，以及学生的发言、质疑、提问等，自始至终学生是带着问题学，揪住问题问，针对问题答，抓住问题究，整个教学过程学生主动自觉学习的积极性普遍高涨。

第四，遵循教学互动原理。从教育理论讲，教（老师讲授）与学（学生学习）互动是教育的一项基本原理。如果只教不学，或只学不教（没有老师的精心传授与指点），均不可能最大效应地发挥双方的作用，学习效果也不可能最好。只有这两个方面有机配合，才能真正调动教和学两个方面的积极性，教学效果在二者的有机互动中充分地产生。