社会分层现象贯穿社会生活所有层面,易于从不同视角进行观察,可以有效培养学生通过思考在同一领域中寻找值得挖掘的观察视角的能力。那么,社会学在职研究生教学视角该如何选择呢?
第一步,为给学生提供社会分层现象的感性认识,社会学在职研究生教师应选取社会不平等现象的典型事例进行介绍,并提示学生思考,实际生活的各个层面中存在怎样的社会不平等现象;基于事例列举,来引导学生思索,如何贯穿各层面问题,归纳出其个体与群体的等级排列实质,从而引出社会分层的概念。
第二步,为将传统型教学方式与研究型教学方式相结合,社会分层一章涉及社会分层模式和社会流动等重要知识点,以及对社会分层进行解释的不同学者及其理论,教师必须以“少而精”为原则对其核心内容梳理清晰,使学生首先掌握思考所需的理论工具。
第三步,是学生的研究型学习阶段,要求学生在对社会分层有了初步了解的基础上,进行思考,如何从众多社会不平等现象中挖掘出具有研究价值的问题点所在及观察视角,并撰写选题报告,阐述选取该视角的创新点所在,选取该问题点进行研究的价值所在,以及通过该研究希望达成的目的所在。作为培养社会学在职研究生社会学想象力的必要环节,该报告的考核内容主要是评价学生在当今社会背景下,对社会分层的洞察能力和独立视角的选择能力。
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