宪法学与行政法学在职研究生教学跨学科视角分析

各种现象已经表明，不仅法学各个专业领域之间的藩篱不再变得那么牢靠，即使是作为整体的法学至今虽仍是一个独立的学科，但却已经俨然不是一个自己自给自足的学科。且行政法鉴于其所涉规制领域的广泛性，其本身至少就具有两个评价维度:专业的维度与法学的维度。诚然，这些与之相关的专业维度或视角并不一定需要从宪法学与行政法学在职研究生有限的课堂上汲取养料，而应更多地有赖于法学院开设的其他部门法学课程或相关的政治学、经济学、哲学、历史等社会科学、人文科学课程。

相反，行政法教师为避免因多学科视角带来的眼花缭乱的信息混淆或淹没了学生，的确可以在课程中脱离这些视角，使得行政法在没有组织理论、法政治学或诸如此类的东西的情况下进行讲授，但是会得出这样一个悖论:规则是工具性的，对其理解需要对其目的和效应加以评估。而跨学科的视角提供了这些信息，也正是在这一意义上人们几乎接受了这样一个观念:“借鉴社会科学的方法和理论才能够最充分地理解法律制度。”因此，这根本上涉及的还是一个“度”的问题。

在职研究生教育信息网老师以为，在坚守教义学立场，烙守注释宪法学与行政法学在职研究生的同时，不妨将经济学中对“市场与政府的关系”的研究成果、公共行政管理领域近些年来取得的新经验、一般政治理论中有关政府机构和作用的描述作为有用知识信息传达给学生，学生起码可以注意、认识到涉猎相关学科知识和研究方法的重要性，学生能在一个更为广阔的理论背景和视野卜了解这些年来我国宪法学与行政法学在职研究生理论发展的轨迹变化以及行政法律规范立、改、废的深层次原因。例如在行政复议制度中为什么发生了由“原则上不调解”向“大多数行政争端都能适用调解”的转变，这与建立社会社会主义和谐社会的战略目标不无关联。