社会学在职研究生课程体系平面结构设置的基本思路

社会学的学科特征比较鲜明。一是研究范围相当广泛，几乎所有涉及人类社会的事象都是其研究对象，社会学的综合性、跨学科性比较明显，从这一点来讲，社会学研究者必须具备相当广博的知识结构，应当对与社会学关系密切的相关学科知识有一定的了解。二是社会学是一门实践性、应用性很强的学科，实际操作能力的要求是每一个社会学者应该具备的基本素质。三是时代特征比较鲜明，社会学应自觉地将社会与个人的关系作为学科研究的基本对象，密切关注当前社会上人们普遍关心的社会问题，及时反映各种社会现状和人们的心理行为特征，有针对性地制定社会政策开展社会工作，维持社会整体的良性运行和协调发展，使个人的全面的自由的发展成为社会上真正可行的事情。基于社会学的这些特点，社会学在职研究生课程体系的平面结构设置应该注意以下几个方面的问题。

首先，在普通课程设置上应突出持续性。普通课程包括政治课、外语课等，这些课程是任何专业学生都需要学习的。虽然与社会学专业没有直接的关系，却是今后进一步学习的基础，也是全面培养人才所必须的课程。

其次，跨学科课程是建立在其他课程学习的基础之上，以促使学生在高度专业化基础上的高度综合，不至于学习专业课程以后株守一隅，而能横跨几科、融会贯通。鉴于社会学专业对知识结构的广博的要求。应考虑在历史与文化、哲学与科学、数学与逻辑等基本范畴中开设选修科目，特别是应注重在选修课程中比较迅速地把科学技术的新成就、新课题反映到教学中来，有利于扩大知识领域，活跃学生习气。

再次，社会学的实践性很强，因此，在社会学在职研究生课程设置时注意为实践性课程留下地盘，甚至可以考虑将一些理论性课程结合到实践性课程教学中来进行。

最后，应注重潜在课程对学生人生观、价值观形成的持续性影响。潜在课程可通过动员学生自愿参加，委托学校的各种社团、协会、学会等组织通过讲座、报告会、美术、书法、音乐、文学、演讲、辩论等丰富多彩的形式来发展学生个性、陶冶情操、训练学生社交能力，掌握更多的技艺，使学生在无形中完成社会化的过程，为走上社会奠定坚实的基础。

综上所述，社会学在职研究生课程体系平面结构的调整和优化，必须满足课程体系整体性的要求，即调整课程必须从整体范围内来考虑其连锁反应。客观上讲，课程结构只允许在一定范围内变化，不能因此而引起课程要求性质的改变。总之，上述设计是一种结构“微调”，以使课程体系能够适应社会发展的现实需要和人的发展的多样性要求，使教学计划呈现出多样性。