美学在职研究生教师课件的制作

尽管传统教学模式已经极为强调教师的主体作用，但在现代教育技术背景下这一作用有了新的内涵，即它可以通过制作课件来实现。在制作课件并进行授课的过程中，教师既可提高自我，亦可帮助学生。下面就为大家详细介绍下美学在职研究生教师课件的制作。

制作课件的第一步就是要精选内容。即从美学教材中挑选出基本知识点，围绕这些基本知识点设计课件的教学内容，原则是在考虑学生兴趣的基础上保证学科知识的相对稳定性，必须保留美学的主干内容——美论、美感论、美的形态论、美的范畴论、艺术论和审美教育论。很显然，精选内容、挑选知识点的过程就是一个对学科知识进行梳理、重组的过程，这个过程既是对本专业的学科知识进行梳理的过程，也是对教师自己的专业知识进行盘点的过程，美学在职研究生教师可以在这个过程中发现自己知识结构的强项与弱项。在极为强调知识更新的时代，这对教师的自我提高显然有很大的帮助。

制作课件的第二步则是搜集素材。对美学专业课程来说，因其研究对象的特殊，可搜集的素材实在太多，所以必须分门别类。我们可以按图片、动画、音乐、影像等分类，也可以按自然美、社会美、艺术美、形式美、科技美等审美形态分类；还可以按优美、崇高、悲剧、喜剧等审美范畴分类。对于美学教师而言，这不只是一个素材积累的过程，更是教师审美欣赏能力提高的过程。这一过程的意义也是显而易见的。

课件制作的最后完成包含许多技术因素。因为既然是美学课程的课件，它当然应该做得非常美，既要内容精当准确，又要图、文、声并茂，能牢牢吸引住学生的眼球、学生的耳朵，调动学生的各种感官，将美学的学科知识融注于直观、生动的审美感受中。这就对课件的制作技巧、审美水平提出了很高的要求，但也使这一工作变得极富挑战性和创造性，能让教师本人也深深地陶醉在美的世界中，能有效地提高教师的审美创造能力。

如果说，制作课件的过程是对美学在职研究生教师本人素质的提高过程，那么，利用课件在现代教育技术环境下进行美学教学，则是帮助学生，引导学生，更好地发挥教师主体作用的过程。因为通过制作精美的课件，美学课堂变得活泼灵动，能够更好地带给学生具体、丰富、生动的审美感受，培养其健康、全面的审美情趣和人生理想；单调乏味的课堂教学，逐渐被充满色彩美、构图美、立体美、声音美等声形并茂的教学模式所替代，学生的学习积极性也被充分调动起来，这本身又对学生主体作用的建构大有帮助。