马克思主义理论在职研究生对话式和比较式教学模式的基本形式

马克思主义理论在职研究生对话式和比较式教学模式的基本形式包括：随机性对话式教学和比较式教学、节次性对话式教学和比较式教学、章节性对话式教学和比较式教学。具体分析如下。

第一，随机性对话式教学和比较式教学。这种形式以教师讲课为主，对话和比较贯穿于教师讲解过程的始终，马克思主义理论在职研究生教师在讲课中通过设问、提问、个别回答问题或全体回答问题的方式进行师生互动；也可以激发学生提问，然后以学生回答问题或教师回答问题的方式进行师生互动。这是一种操作简单、容易开展的对话形式，也是一种使用最多的形式，每节课都可以搞，这种对话形式适用于各种班次和各种水平的学生。这种形式师生互动的范围较小，互动的程度较低。

第二，节次性对话式教学和比较式教学。这种形式把每次课的时间都分成三段；前段时间教师集中讲解，中段时间学生议论和消化，后段时间集中进行提问、解答或讨论。这是一种较为受学生欢迎的对话形式，这种形式师生互动的范围教大，互动的程度较高，但占用时间多，如能充分、合理地安排时间，每次课都采用此形式最好，如不能充分、合理地安排时间，此形式使用不宜过多，每章1次～2次为好。

第三，章节性对话式教学和比较式教学。这种形式把每章的课时都可分成三段课；前段课教师集中讲解并布置讨论题或辩论题；中段课学生进行讨论或辩论的准备；后段课学生集中进行讨论或辩论。这也是一种普遍受到学生欢迎的对话形式，而且是对话的最高形式，师生互动的范围最大，互动的程度最高，但因为这种对话形式占用时间最多，又是使用最少的形式，整门课搞2～3次为好。

以上三种教学形式可以单独进行，也可以以某一种形式为主穿插进行，究竟如何为好，可视本课堂的具体情况而定，没有一个固定的教学模式。