中国史在职研究生教材存在的问题

中国史在职研究生教材在内容方面存在的问题，不是观点不正确史料引用失实，而是收入内容远远跟不上我们培养标准的需要。我们的古代史和近代史，教材种类比较多，内容比较充实。现代史就不一样了，从内容说，一般只编到一九四九年政治协商会议召开为止。如果依某些专家的意见，以一九四九年作为中国现代史开端的话，那么在教材上，现代史还是一个空白，一个长达一世的空白。

有古无今，学古不学今，知古不知今，不能不说有“厚古薄今”之嫌。没有现代史，学生不知今是必然的了。其实，由于中国史在职研究生教学方法欠妥，学生学了古也还是不知古的。于是历史本应该能够起到的教育作用就等于零。有古无今现象的存在，是有历史根源的。

内容决定形式。既然学的是遥远年代的古的东西，那么中国史在职研究生教学的方法只能从书本到书本。谁都知道司马迁修史时的读万卷书、行万里路的壮举和获得丰硕成果，但谁也没有他那样的条件。更早一些时候，历史是怎么教的的不清楚，但据个人经历，起码半个世纪以来，无论是中学还是大学，都是关起门来，在课堂里教的。所谓教，就是教师按教材顺序，一编一章往后叙述。这已经成为固定的形式。叙述当然是史实的叙述，既与现实无关，又与学生的实际脱节，而历史教材的文字并不艰深，学生是完全可以看懂的。因此，教师的唠叨，除了引起学生的厌烦外，不会有什么结果。