哲学在职研究生案例教学的可行性

哲学是关于自然科学、社会科学、思维科学的最一般规律的科学，是关于世界观的学问，哲学课相对于其他学科来说具有抽象理论多、举例说明少、记忆内容多、应用讲解少、知识性多、趣味性少的特点，哲学教学从总体上说处于困境时期。为改变这种状况，将案例教学法引入哲学在职研究生教学。

案例教学最早发端于20世纪初的美国法学、医学、管理学等教学和研究领域中，目前已在世界范围内大多数具体科学中广为应用，形成了比较稳定的教学方法和教学策略。即在学生掌握基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，让学生身临其境地分析、研究案例，以领悟书本知识，激发创新思维，以培养沟通能力和提升实践能力为目的的一种教学模式。

作为一种新型的教学模式，案例教学法同样可以运用于哲学课堂上，这种“舶来品”在哲学教学实践中具有较强的可行性。首先，哲学与生活密切相关，它不是哲学家们闭门造车的产物，也不是被束之高阁的教条，更不是高深莫测的怪谈。现实生活许多现象当中都蕴含着哲学原理、哲学方法、哲学思想，我们可以用科学的哲学理论来解释丰富多彩的世界，来开阔学生的理论视野；其次，哲学具有方法性和实践性，“哲学家们只是用不同方式解释世界，而问题在于改变世界”。因而，哲学专业课程不仅是理论课，而且是方法课、实践课。

通过案例教学，有助于培养哲学在职研究生实事求是的品格，学会分析复杂社会现象、热点问题，提高社会实践能力；同时，随着信息时代的到来，现代化的教学手段为我们进行案例教学提供了更加便利的条件，查找信息、交流心得变得越来越直观、方便、快捷，给案例教学提供了强大的物质基础。