开展学前教育学在职研究生教学质量评价的意义

高校学前教育专业发展程度如何、应该朝着何种方向继续前进，教育领导者应制定怎样的政策措施保障学前教育专业有序发展是需要高校管理部门重点研究和思考的问题。学前教育专业教学质量评价作为高校教育评价过程的一个子过程，是高等学校进行宏观教育管理的重要内容，科学的学前教育专业教学质量评价工作依托于高校教学管理部门的正确决策，反过来又能为检验决策的科学性与有效性，进而为其进行决策调整和更新提供指引。下面就为大家详细介绍下开展学前教育学在职研究生教学质量评价的意义。

意义一：帮助学前教育专业教师发现教学之不足，及时改进教学策略，提高自身专业水平

高校学前教育学在职研究生教学质量评价是对教师教学情况的反馈，包括教学目标的制定是否符合学前教育专业学生的专业特点和发展水平，教学内容的确定是否适应社会对学前教育专业人才的要求，教学方法手段的选择是否能有效促进学前教育学生专业知识和技能的获得等，对这些内容的评价既是对学前教育专业教师己有的专业知识和技能的考察，又能帮助教师发现其实施教育活动过程中的缺陷。通过一系列具体的评价和反馈，有利于学前教育专业教师及时反思自身的教学行为，并作出调整，在不断地改进中使自身朝着专业化的方向发展。

意义二：诊断学前教育专业学生的培养现状，为社会培养高水平的学前教育人才

高校教学质量评价是人才培养质量诊断和教学行为规范的重要方法，教学质量评价不仅能反映高校学前教师的教学情况，还问接地有助于了解学前教育学在职研究生的培养情况，包括学前教育专业学生综合素质的发展水平、学前教育理论知识的学习程度、所需的专业技能如弹、唱、跳、画、演等的掌握情况，而对这些内容的诊断都是对高校所培养的学前教育专业学生质量的考察。通过评价，一方面可以总结培养学前教育专业人才的成功经验，为未来该专业人才的培养提供历史参考和借鉴；另一方面又能发现当前培养该专业人才存在的误区，明晰该专业教学问题出现的原因，为培养合格的学前教育工作者提供保障。