新闻学在职研究生建构主义教学理论的思想内涵

1970年瑞士心理学家让·皮亚杰发表了《发生认识论原理》，主要阐述了知识的形成和发展，提出了认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，这正是建构主义观点的核心所在。此后，许多专家、学者从各种不同角度发展了建构主义理论，使之丰富和完善，为建构主义理论应用于教学实践奠定了基础。下面就为大家详细介绍下新闻学在职研究生建构主义教学理论的思想内涵。

新闻学在职研究生建构主义教学理论的思想内涵表现在知识观、学习观和教师在教学中的作用等三个主要方面。建构主义的知识观突破了教学过程中把知识和理论绝对化、固定化的传统，认为科学知识应当明确被看作是个人和社会建构的，理论不是绝对的和一成不变的。

建构主义的学习观与传统教学中把学生当作一片空白的接受客体，它认为学习是基于原有知识经验背景的建构过程，学习不是接受现成的知识信息，而是基于原有经验的概念转变。对于教师在教学活动中的作用，建构主义教学理论认为，教师是教学过程的组织者，是学生错误和问题的发现者以及传播知识的中介者。

综上所述，新闻学在职研究生建构主义教学理论的精髓在于肯定了科学探索精神在学习中的意义以及主动学习的重要性，促进了现代教育教学思想理念和方式方法的转变和发展。