心理学在职研究生开展研究性学习教学结果评价的思考与实践

所谓研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它的主要特征为自主性、研究性、创造性和开放性，体现了现代教育的基本思想，对传统的心理学在职研究生教学有一定的挑战意义。

我们都已认识到教育评价的目的——为教育而评价。至于采取什么方式，运用哪些指标，是不确定的。但评价应是教育中的评价，是评价式的教育，以是否有利于教育为准则。

在具体实践过程中，应采用如小论文、口头答辩设计方案等多种评价形式和方法，重在考察心理学在职研究生分析问题、思考问题的水平和解决问题的能力。评价方式改变了，学生就有可能在更高的层面上开展学习。这并不意味着否定记忆、理解等层面学习的必要性和重要性，而是在记忆、理解等层面学习的基础上提供并扩展学生多元学习的机会和体验，激活学生在其他学习中的“知识储存”。

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基本的指导思想就是要改变心理学在职研究生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，一种有利于终身学习、发展学习的方式。