对心理学在职研究生人才培养模式的反思

心理学先前人才培养目标基本定位为“中等专业学校心理学教师”，对于少数非师范心理学专业，其培养目标则是比较模糊的，如仅仅表述为培养“心理学工作者”。尽管随着教育教学改革的开展，心理学在职研究生先前人才培养模式在培养目标上也有一些内部的调整和变化，但培养“中等专业学校心理学教师”一直是作为主要目标提出的。这种培养目标的定位，导致专业设置具体化，学生能胜任的岗位已按培养目标予以定格，所以学生在择业上受到极大限制，走上工作岗位后又难以适应各种新的变化。

虽然心理学是一门应用性较强的学科，但教师普通使用的是填鸭式的讲授方法，学生只要熟记一些心理学名词和心理学家的观点结论就行了，没有自己的独立思考和见解，而缺乏实验支撑的心理学理论又过于抽象，学生不易理解和消化，所以就形成了“学生上课记笔记，下课补笔记，考试背笔记，课后扔笔记”的局面。这种教学方式，不仅不利于心理学在职研究生实践操作能力的形成，而且也不利于高素质人才的培养。

由于以往心理学在职研究生人才培养的主要是中师心理学教师，工作性质和工作内容都比较单一，对专业理论素质要求相应也比较单一，所以无论是教材内容还是教师的教学内容都没有较大的动力去更新、充实。虽然设置的课程多，但是内容趋于陈旧，有的课程内容之间多有重复，这使学生对心理学科的最新发展缺乏足够的了解，直接制约了学生科研能力和创新能力的发展，使他们在今后的工作中缺乏潜力和后劲，学生学到了很多心理学的“皮毛”，却没有学到心理学的“精髓”，把握不住当代心理学发展的方向。