心理学在职研究生顿悟教学法分析

格式塔学习理论是国外著名的几种学习理论中的一种。这种理论的形式来源于一个著名的心理学在职研究生实验：心理学家苛勒把动物放在笼内，把作为目的物的水果放在笼外等取不到的地方。水果可以用间接的方法得到：笼内放在箱子，站在箱子或两个箱子就能达到，有秋千似的绳子，猩猩得不到食物时，往往不是乱动和探索，而是安静地在那里看，后来突然用手杖或竹竿或者搬动木箱取得水果。

一般说，没有多次的尝试，而是立即成功了。格式塔心理学家从该实验得出，学习不是依靠“尝试”，而是由于“完形”的出现，由于“领悟”，即突然理解了。这种理论强调机体与环境的相互作用，强调有机体的能动作用，看到了人的智慧中理解作用，受到各国学界的重视。

目前，“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，毕业扔笔记”是心理学在职研究生教学的生动写照，这种教学方式不能给予学生思考的空间，学生只是被动地去听课、记笔记，教师则照本宣科，因而课堂死气沉沉，这样的教学效果能好吗？

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“请你努力唤醒那些无动于衷的态度冷淡的学生们的意识吧，一个人不可能对任何事物都感兴趣、接近那些无动于衷的头脑的途径是思考，只是靠思考来唤醒思考。”在心理学在职研究生教学中，要克服那种死板枯燥的说教，可把格式塔学习理论引用到教学中来，采用“顿悟教学法”，充分发挥学生的主体作用，变“静态”被动学习为“动态”主动学习。