为什么心理学在职研究生的教学中提倡案例教学法

案例教学法对提高心理学在职研究生的教学效果是有益的方法之一，充分的调动了学生课堂学习的主动性，教师在教学中起引导和启发的作用，这改变了以往一贯的理论课教学死板的模式，也激发了学生学习理论的课的兴趣。

首先，案例教学法有利于促进心理学在职研究生主动学习。人本主义心理学认为，学习是一种源于人的潜能和天赋的高度自主性、自由性的选择行为，是人的潜在能力的释放过程；学习必须使学生感到学习材料的个人价值和意义，体现“知觉”的个体性、主观性的情感。案例教学法强调以人为本，教师侧重于对学生学习过程的引导，重视了学生在学习中的主体地位。在教学过程中，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的知识探究者，这样就充分调动了学生学习的主动性、积极性，最大限度地利用了学生的时间和能力。

其次，有利于培养学生学会学习。学会学习是学习型社会对人们能力的基本要求，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。传统心理学在职研究生教学方式教给学生的是运用概念解决问题的现成答案、学生获得是背诵、机械记忆、按标准答案答题的知识。案例教学法强调以学生的活动为主，教师是学生建构知识的组织者和促进者，学生在探究问题和解决问题的过程中自觉地形成了良好的学习习惯，掌握了学习的基本技能和基本方法，为学生的终生学习打下基础。

在传统的灌输式心理学在职研究生教学中，学生始终处于被动状态，其综合分析能力得不到培养和训练，创造力挖掘受到压抑。这种模式下培养出来的学生，由于缺乏综合能力，对于所学知识不能灵活运用到实践中去，面对问题只是在寻求死板的解决方式。由于案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。因此，可以说案例教学法是一种民主、科学的教学方法。