心理学在职研究生讲授教学法的运用

言语讲授的内容必须有的放矢，不能由教师凭主观推测滔滔不绝地“泼大雨”。心理学许多教学内容及其关联的知识异常丰富，课堂上要讲授的内容，一定要结合心理学在职研究生实际。为什么很多老师辛辛苦苦准备了一大堆有营养的东西，而学生却不愿“吃”或“吃”了也“消化不良”呢？这恐怕就与我们提供的“食品”不合胃口有关。因此，从教学内容来说，教学内容不能仅局限于教科书，心理学教学必须结合现实社会和学生实际，提高讲授内容的针对性，激发师范生的学习兴趣。

言语讲授并不必然导致学生被动接受。当代的建构主义认为，知识只有通过“转换”，即由学习者运用他们的经验予以解释才能主动建构，因此，心理学在职研究生教师必须从“授予”者变为促进者。怎样通过讲授去促进学生自主建构，就成了“授受”要解决的问题。

教学是教师与学生的双边互动，如果心理学在职研究生教师讲得声情并茂而学生却无动于衷，或者教师在不遗余力地灌输知识信息，学生却无所事事地静待输入，难免隔靴搔痒，虽言之谆谆却听之渺渺，也就难以从真正意义上促进学生的发展。学生的智慧与能力、情感态度与价值观都只有在活动中才能形成，教师的言语讲授在触发学生内在心理活动的同时，要让言语讲授同学生的学习行为紧密结合，促进教师传授的“外在知识”向学生“内部经验”的转化。