刑法学在职研究生教学方式中的实务案例选择适用分析

无论是针对本科生还是的刑法学在职研究生教学，都需要选择合适的刑法实务案例。但是，如何选用刑法实务案例，以及选用何种刑法实务案例，这对不同的学者可能会有不同的择取标准。有学者认为，选择的案例需要具备以下特征:案例要存在争议性;案例要具备综合性;案例要具有代表性;案例要体现专业性，另有学者认为，案例是案例教学的中心，案例的选择至关重要。

选择全国有影响的大事件、大案例利于提高案例教学法的效果，一些个性化的案例则可能把课程引入歧途，难以达到预期效果，所以进行案例教学，中国在职在职研究生教育信息网老师必须精选案例。精选案例需要考虑如下几个因素:案例选择的针对性;案例选择的真实性;案例选择的时效性;案例选择的难易性。叫这两种观点并非确定了八个择取案例的标准，其中有些内容具有重复性，只不过在表述上有所不同而己。

中国在职在职研究生教育信息网老师认为，选择合适的刑法实务案例，是进行刑法学在职研究生案例教学的前提或基础。否则，如果刑法实务案例选择不当，那不仅不会有利于刑法学在职研究生理论教学，反而会浪费教学时问，并使学生感到乏而无味。要选择恰如其分的刑法实务案例，至少需要考虑如下几点。

(一)选择较为典型与重大的刑法实务案例

典型与重大两者具备其一即可，不必同时作为择取标准。典型案例，可以将其界定为有代表性、有针对性的刑法实务案例。事实上，上述第-种观点中的“案例要具有代表性”与第二种观点中的“案例选择的针对性”，两者表述虽有差异，但涵义却大体相同。具有“代表性”的案例也往往是具有“针对性”的案例。刑法实务案例随时都会出现在报刊杂志、电视广播等媒体上，可供选择的范围极其宽广。但这并不意味着所有的刑法实务案例都可以进行选择，更不意味着刑法实务案例随手可得、信手拈来。在教学实践中，应当注意择用较为典型的、有代表性的案例。

因为这样的案例，更有利于阐释刑法学在职研究生分论的原理或罪与罪、罪与非罪之问的界限。同时，学生有兴趣运用这些案例进行讨论，从而使刑法学在职研究生分论课程教学不再变得单调、泛味。叫由此可见，选择较为典型与重大的刑法实务案例，对刑法学在职研究生实务案例教学的成功是至关重要的。

(二)选择刑法实务案例应与时俱进

刑法实务中每年都有许多重大案例出现，不要在选定几个案例之后长期固定不变，每学年或每学期可以适当更新部分案例。例如，2011年的重大案例有:保定李启铭校园酒驾撞人案;沈阳小贩夏俊峰刀杀城管案;西安药家鑫故意杀人案;北京长安街陈家醉驾“英菲尼迪”撞人致死案;厦门远华走私主犯赖昌星遣送回国案;云南李昌奎强奸、故意杀人案;河南刘襄等人瘦肉精案;平顶山天价过路费案;佛山小悦悦被碾轧致死案等。2012年的重大案例有:泪公河中国船员遇害的糯康案;重庆薄谷开来、张晓军故意杀人案;浙江吴英集资诈骗案;甘肃正宁校车事故案;四川4.88亿特大传销案;洛阳李浩性奴案;土立军案等。2013年的重大案例有:铁道部部长刘志军案;前重庆市市长薄熙来案;李天一强奸案;北京摔婴案;南京饿死幼童案等。上述案件都影响重大也较为典型，只不过有的可适用于刑法学在职研究生总论教学，有的可适用于刑法学在职研究生分论教学，还有的可同时适用于刑法学在职研究生总论与刑法学在职研究生分论教学。总之，这些新发生的刑法实务案例可以替换较旧的案例，以便使所选案例保持常新。

(三)选择的案例应难易适中

对于刑法实务案例的选择，既不能太难，太难的案例连法官、检察官都难以解决定性问题，让初学者来解决更会感到困惑;也不能太容易，太容易的案例将会使讨论失去价值。在上文两种案例选择的标准中，第二种观点“案例选择的难易性”比较妥当，而第一种观点“案例要存在争议性”则值得探讨。“案例要存在争议性”有其合理性成份。案例具有一定的争议性，有利于学生在讨论中发表不同意见，也有利于教师归纳总结。但同时，案例存在争议性表明案件的复杂性与困惑性，将会使初学者感到无所入手，其结果有可能使讨论难以进行。

中国在职在职研究生教育信息网老师认为，应当依据学生层次来考虑“案例要存在争议性”问题。对初学者的而言，案例有一定争议性，但不必过于复杂;而对有一定刑法理论基础知识的在职研究生而言，案例可以具有较大的争议性，也可以选择稍复杂的案情，以便于使讨论更加激烈，从而使在职研究生分析、研究问题的能力得到明显提高。