西方经济学在职研究生教学方式存在的问题

与教学目标相对应的是教师的授课过程。古训“师者，所以传道授业解惑也”，也就是说教师应培养传道、授业、解惑的基本技能，不断陶冶自身的道德情操，并丰富知识素养，才能以德感化学生，以知启发学生。而西方经济学在职研究生教师道德修养和知识水平的高低更大程度上受制于教育考核制度的激励与约束。教育考核制度的完善程度也就决定了教师道德修养和知识水平的高低，进而影响到教学质量的高低。

今各大高校基本的教育考核制度可以分为两个层面，一是校方制定的年度教学任务和科研任务，尤其是科研的权重在考核比重中越来越大，教学的权重反而有降低的趋势，即使在以教学为重点的一般院校，教学的权重相对科研也有所下降，这就影响到西方经济学在职研究生教师的教学行为也偏向科研为主；二是学生考核教师的教学效果，由于教师教授的课程内容对学生的吸引力不同、教师个人的教学方法不同、教师个人与学生的相处能力不同，以及学生年龄、素质、性别、年级等也存在明显的差异，所以对各门课实施“一刀切”的考核模式是不客观的，并不能真正测评教师的真正教学水平，也不能有效反映学生的知识获取质量。

除此之外，西方经济学在职研究生教师年轻化的态势比较显著，虽然他们大多数具有较高的学历背景，但是授课内容的体系安排、进度和授课方法却倍显不足，加之教学行为再偏向科研和逢迎学生以达到较高的考核绩效，教学质量必然大打折扣。