西方经济学在职研究生教学中存在哪些问题

西方经济学作为我国高校经济管理类专业的基础课程,其教学效果直接影响到其他专业课程的学习。特别是在新的时代背景下,无论是西方经济学的教学要求,还是教学目标和以往相比都发生了很大变化。这就要求教师不仅要讲述两百年来经济学关于资源最优配置的逻辑框架,展示新古典经济学的理论架构,还要注意培养在职研究生经济学的思维方式乃至世界观;不仅要把最新的经济理论引人教学,还要注重对西方经济学理论本质的剖析。但是目前在西方经济学的教学中很难做到这些,主要原因有:

1、教育方针问题

目前在许多高校的经济与管理类专业的教学中,西方经济学不但占据了主导地位,且教师在讲授西方经济学时不加任何评论,以完全肯定其核心理论的方式传授给学生,包括宣扬自私经济人公有制不如私有制资本主义优于社会主义市场原教旨主义私有制无剥削等基本原理,这会导致许多学生误把西方经济学的全部内容都当作经济学真理来接受,使西方经济学中有害的东西得以畅通无阻。实际上,从整个理论体系来看,西方经济学毕竟是资产阶级的意识形态,是为维护资本主义统治和资产阶级利益服务的,这与我们追求的社会主义目标格格不入。这显然严重偏离了以马克思主义为指导的教育和培养学生成为社会主义接班人的办学方针。

2、现行的西方经济学教材及其教学内容存在的问题

(1)理论体系庞大,内容多且抽象,学生普遍感到不易理解。西方经济学是研究在市场经济制度下,稀缺资源配置与利用的学科。建立在一系列假设基础上的西方经济学理论随着社会经济实践的不断发展,理论体系日益庞大,授课内容覆盖面广,涉及知识多,加大了课程的难度。尽管西方经济学专业术语和基本理论经常出现在公众面前,但要真正理解理论内涵和实质并不容易,尤其是对于缺乏社会经验和社会观察力的大学生来说,更是如此。

(2)理论脱离实际。西方经济学研究的是西方社会的市场经济,其教科书上讲述的例子大多是西方社会的经济现象。而我国处于从计划经济体制向市场经济体制转轨的过程之中,许多现实的经济现象不同于西方社会。因此,许多学生觉得西方经济学离我们很远,从而失去学习的兴趣。另外,由于西方经济学强调均衡,势必有许多繁冗的数学模型和公式。这些用大量的数学知识推导出的结论,虽然在理论上符合逻辑,却脱离了实际。因为在现实生活中无论是消费者还是生产者,在做决策时很少会运用大量的数学知识进行决策。再者就是教科书仅仅阐述理论知识,而忽略了案例解析和经济学实验的运用,致使原本理论性很强的西方经济学更加脱离实际,学生运用所学知识去分析和解决实际问题的能力得不到提高,更谈不上创新能力。

(3)原版教材与中国国情难以吻合。目前有许多高校在初级西方经济学教学中直接采用国外原版教材,由于这些教材依据的是西方国家的具体经济体制和具体经济实例,中国学生学完了经济学的课程之后,只知道美国等西方国家的经济体制是如何运行的,却不知道中国的经济体制是怎么运行的,这会使他们形成一种思维定式,即将美国等西方国家的经济体制作为一种范例,在研究我国的经济问题时简单地用美国的范例来对照,从而难以达到预期的教学效果。

3.教师在传授中存在的问题

(1)教学方式单一,一味采用满堂灌。由于高校教学设施建设滞后,导致很多教师使用传统的黑板+粉笔这一教学手段,进行填鸭式0灌输,从课程开始到结束,老师在讲台上不停地讲理论、画图表、讲模型、推公式。大量的板书不但要花费很多时间,而且还限制了讲授的信息量。另外,由于教材内容多而课时有限,教师只能注重理论的讲授,没有时间联系实际和补充理论以外的信息。其结果必然是教师讲得累、学生听得累,学生的积极性没有得到调动,教学变成了教师的/独角戏0,学生的主体地位没有得到体现,没有积极参与到教学中来。

(2)考核方式单一。由于西方经济学是专业基础课程,其考核方式一般都采用闭卷考试,侧重考核学生对理论知识的掌握,忽视了学生实际运用经济学知识的能力。西方经济学虽然是一门理论经济学,但现实生活中的很多经济学现象都可以用西方经济学中的知识来解释。因此,在市场经济化程度不断提高的今天,考核方式过于单一,不利于学生综合运用能力和创新能力的提高。

4、学生在学习中存在的问题

学生对数学工具在经济学中的应用普遍感到困难。西方经济学是一门由各种经济变量关系联结在一起的具有较强逻辑性的学科,它的数学模型与定量分析较多。对于数学基础相对薄弱的学生来说,对逻辑推导、图表、公式、数学证明难易接受,尤其不容易把这些图形和公式的经济学涵义同文字描述统一起来,从而很难真正理解经济理论的含义。学生很容易对西方经济学产生乏味、枯燥、难学的印象,甚至产生厌学心理。另外开课年级较低,学生对社会各方面的认知度,特别是对西方经济发展的认识、理解较为肤浅,这些都严重影响了学生的理论与实践相结合的能力。