基于翻转课堂理念土地资源管理在职研究生课堂组织活动

课堂是教学的重要组成部分，主要是学生和老师的主动性和角色发生了变化。学生对知识的获得需要发挥自身的主动性，教师在课题设计方面就应进行侧重性设计，将翻转课堂理念运用到整个土地资源管理在职研究生课堂活动中，实现知识获取。具体分析如下。

首先，课堂讨论。课堂讨论是翻转课堂很重要的一部分。课堂从形式到内容都与传统的课题模式不一样。土地资源管理在职研究生通过自学过程找出问题，并在课堂上与同学和老师一起讨论。在讨论的过程中，老师是指挥者、管理者的角色，整个课堂时间由学生自己完全利用。另外，学生还应对自己学到的知识进行总结和分享，增加学习自主性。

其次，学习分享与交流。在翻转课堂上，教师要依据学生的学习特点对学生进行分组，每组成员尽量控制在5耀6人，需要有组长、副组长、记录员、发言人等。组员之间通过扩充自主学习的知识，在知识交流过程中完成学习目标，之后各组之间再开展协作探讨式活动，将成果在课堂上进行分享、交流与评论。

最后，教学评价。基于翻转理念的土地资源管理在职研究生课程的评价体制依据多方面、多角度设计指标，包括评价成员（教师、学习者），评价内容（成绩、问题、课堂表现、小组活动表现、成果展示）等多方面。教师根据这些评价指标制定进一步的教学计划及下次课程的内容。