案例与情景模拟整合教学法在市场营销在职研究生教学中的实施方式

案例与情景模拟整合教学法包含案例分析环节和情景模拟环节，但这两个环节的实施方式与单纯的案例教学法和情景模拟法的实施方式有大致相同之处，这里不再赘述。而案例与情景模拟整合教学法的实施关键在于整合。下面就为大家详细介绍下案例与情景模拟整合教学法在市场营销在职研究生教学中的实施方式。

一、能力目标的整合

市场营销课程涉及的主要技能有三个：市场营销调研技能、STP市场开发技能和4P营销技能。而整合每个技能开发的能力目标，可以采取以下步骤：首先，分析每个技能涉及哪些知识点，而每个知识点需要发展哪种类型的决策能力和行动能力。其次，根据市场营销在职研究生己有的能力状况，分析哪些能力属于己开发的达标能力，哪些是己开发但不达标的能力，而哪些是尚待开发的能力。最后，将那些尚待开发的能力和以前虽开发但不达标的能力，确定为本次课程教学的重点内容，并设定具体的能力目标。对于己开发的达标能力，则不设定为本次课程的能力目标，且不放在课堂上展示。这三个步骤体现了能力目标的整合，可以使学生的决策能力和行动能力处于一个动态的协调平衡状态。

二、教学媒介的整合

案例教学法的教学媒介是案例，而情景模拟法的教学媒介是情景。将案例和情景模拟有机整合，使得“情景模拟中有案例分析，案例分析中有情景模拟”，这恰恰是案例与情景模拟整合教学法的核心，是区别于“案例+情景模拟”教学法和“案例与情景模拟联合”教学法等教法的关键所在。根据教学实践的经验，案例分析与情景模拟的整合宜采取以下步骤：

首先，选用一个真实的、可贯穿所有知识点的分析判断性综合案例为基础。这不仅可以增强市场营销在职研究生思考的连贯性，而且可大大减少案例熟悉的时间。

其次，根据既定的能力目标，确定哪些信息由案例直接提供，而哪些信息由情景模拟来提供，使得案例分析离不开情景模拟，而情景模拟也离不开案例分析，从而使两者一有机整合在一起，增强了学生的真实感和体验感。

最后，精心选择案例和构思情景。构思情景时，一方面要使之有利于市场营销在职研究生在课堂上表演，另一方面要使情景模拟提供的信息与真实信息尽可能接近。