设计学在职研究生创新人才的培养目标

创新就是不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，独具卓识，提出新的创见，做出新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。创新是一种精神，一种思维，一种能力。具有创新意识、创新思维和创新能力的人才可称之为创新人才，其核心则是创新思维。创新人才应有发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。那么，设计学在职研究生创新人才的培养目标是什么呢？

首先，一般来说，创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。主要表现在：①思维的流畅性，即能在短时间内产生大量的设想，对一个问题有多种多样的思路，这是开创工作新局面所必须具备的思维能力；②思维的变通性，即能冲破思维定势的束缚，及时调整自己或别人已有的设想，灵活地根据现时需求作策略上的适应；③思维的独特性和新颖性，即能提出与众不同的大胆设想，有创意、有新意、有特色。

其次，创新能力则需要有以下几个特点：①具有独立思考的能力和锐意进取的精神；②具有多维思考的习惯；③具有举一反三的思维能力；④具备归纳的能力，寻求事物发展的内在规律；⑤会用分析、概括、总结、联想、想象等方法，以发散型的思维去创造，创造的成果是“人有我新，人新我特”。

最后，“艺术设计是一种为满足人类物质和精神双重需求，而又可以获得优良功能、美的形态以及最佳文化属性，以改善人类生活质量的创造行为。”故在设计学在职研究生实验教学中创新的内涵应包括以下10个方面：①设计理念的创新；②设计内容的创新；③设计元素的创新；④设计表现形式的创新；⑤设计流程的创新；⑥设计材料的创新；⑦设计工艺的创新；⑧设计实施的创新；⑨设计展示的创新；⑩设计评价的创新。

综上所述，高等院校设计学在职研究生实验教学创新人才培养目标应该围绕以上10个方面展开研究，以创新思维和创新能力为抓手，以培养学生具备充分掌握设计理论、设计元素、设计方法，洞悉最新的科技成果并自觉地应用于设计的过程当中，敏锐地了解社会环境和人的需求，深刻理解我国的传统文化并能汲取其中的养份，又能洞察世界发展方向的能力，以此构建艺术设计专业实验教学体系。