设计学在职研究生实验教学中存在的问题

在现行的设计学专业实验教学中，由于对“实验”概念在理解上的差异，造成目前设计学专业实验教学基本沿用综合性院校或工科院校的实验教学体系和评价标准，没有按设计教育的规律进行教学。那么，设计学在职研究生实验教学中存在哪些问题呢？

问题一：“实验”概念模糊

客观的来说，属于教育部专业目录上工科类、艺术类均可开设的边缘学科，如工业设计、服装设计、服装工程、环境艺术设计等专业，一些实验课程的教学可以沿用综合性院校或工科院校的实验教学体系和评价标准，划定为实验，而教育部专业目录上界定为艺术类的专业，包括以上边缘学科的更多的实验教学，从概念上除了有实验教学形式外，还应包括实操、实训和实习的教学形式。但事实上，相当一部分高校对设计学在职研究生专业“实验”概念模糊不清，这就很难展开设计专业实验教学，也就谈不上设计专业实验教学创新人才的培养，评价标准就更难确定。

问题二：理论与实验环节相脱离

理论与实践是设计学在职研究生实验教学体系中的两个有机环节，设计是艺术设计的实践，是筹划和产生未来作品的预想方案，理论研究则探讨艺术设计发展过程中的各种规律，将所获的成果运用到现代设计中去，转化为直接的生产力。实践以理论为基础，理论对实践有着指导作用。实践和理论在设计专业实验教学过程中是相互促进、相互作用、相互依存的。但长期以来高校的实验教学存在着重理论、轻实践，重知识、轻能力的倾向，使培养出来的大多数学生缺乏创造性、缺乏分析问题和解决问题的工作能力。