南京理工大学EMBA提高案例教学质量的三个建议

毋庸置疑，案例教学目前在国内高校课程中所占的位置越来越大了，通过对南京理工大学EMBA的案例教学中的教学模式、师资教学、学员学习等分析所发现，实际上，并不是所有在职EMBA项目课程都适合案例教学，不同的课程运用案例教学都会呈现不同的比例，因此，南京理工大学EMBA项目教育为探索案例教学的一般规律和特点，提高案例教学的质量，南京理工大学EMBA项目有必要对现有的案例教学进行改革建议。

一、加大投入力度。案例教学的投入主要体现在为EMBA学员配备优秀的案例教学教师以及提供高质量的案例。国外著名的商学院在这两个方面都花费了大量的精力。一个好的高级工商管理教师不但要有对本课程及跨学科理论知识的融会贯通、对案例内容的深入理解，还要能调动学员的积极性，充分的和学员沟通以及应用多种教学工具增强案例的吸引力才能真正的使南京理工大学EMBA案例教学起到期望的效果。

二、加强科学化、规范化。案例的选取、教学时间的分配都是根据不同EMBA课程的特征来判断的，应该有科学的依据，根据不同课程的特点选取不同的案例对于提高案例教学的针对性有很大的作用。案例教学质量的提高在于案例教学流程的规范化，针对同一课程，需要不断加强对不同阶段的规范，以提高南京理工大学EMBA案例教学的效能。

三、完善考核制度。考核制度既要针对学员也应针对教师。有的EMBA学员对案例教学提不起兴趣，不是由于案例教学不重要，而是和他的考试成绩没有什么关系或关系不大，教师也会有同样的心态，这就需要不断的完善考核制度。比如，课前学员应该提交案例分析准备表；课后学员提交案例分析报告，教师提交教学日志；加大案例教学占学员总成绩的比重；将案例教学作为考核教师的指标等。