南京理工大学EMBA项目案例教学的课堂组织

目前，就南京理工大学EMBA课堂组织部分主要分析了如何分配在职EMBA项目案例讨论小组、发言及总结方式及教师能力的重要性等，下面及介绍下南京理工大学EMBA项目案例教学的课程是如何组织的。

首先，关于讨论小组，89%的学员认为一个案例讨论小组的人数在5—7人最合适。49%的学员认为案例讨论小组应为每门课程分组到课程结束；对于分组方式，16%的学员认为应按班级原有固定分组，32%的学员认为应由教师随机指定分组，27%的学员认为应自由组合，26%的学员认为认为应抽签决定。

其次，关于确定发言小组的方式，10%的学员认为应抽签决定，4%的学员认为认为应由教师指定，34%的学员认为应小组轮流，52%的学员认为应小组自愿。76%的学员认为学员应自告奋勇的对已发言的小组进行提问，24%的学员认为应由教师随意指定发言人。

再次，关于案例的总结方式，28%的学员认为不应提供明确的解决方案，只评价每组观点的优缺点，21%的学员认为应给出案例问题最优解决方案，29%的学员认为应提出案例问题的几种可行性方案、22%的学员认为应结合讨论结果作知识点的阐释。

然后，关于教师能力的重要性，善于调度气氛的能力占26%，激发EMBA学员学习动机的能力占26%，理论知识讲授的能力占23%，教师驾驭时问的能力占18%。关于教师所掌握知识的重要性，本课程的知识占36%，跨学科的知识占350%，相关课程的知识占28%，80%的学员认为教师应在案例教学之后填写教学日志。