马克思主义理论在职研究生教育教学创新应遵循的思想

马克思认为：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”马克思主义理论所表现出来的彻底性，具体地表现在其历史性、现实性和实践性当中，因此具有巨大的思想魅力。马克思主义理论的教育教学，从根本上说，就是要体现马克思主义理论的理论彻底性，体现马克思主义理论的思想力量。下面就为大家详细介绍下马克思主义理论在职研究生教育教学创新应遵循的思想。

马克思主义思想决不是脱离人类文明发展历史的空中楼阁，就像恩格斯所指出的那样，是一种以“认识思维的历史及其成就为基础的理论思维”，而“认识思维的历史及其成就“就是马克思主义理论所称之的“历史整合性”。马克思主义理论所持的历史整合性，要求马克思主义理论在职研究生教师在遵循教学大纲的同时，力求系统地、深入地研究马克思主义的思想发展史，做到史论结合，论从史出，进而使马克思主义理论本身显示出其丰富而深刻的历史内涵，力求少用或不用“原理加案例“的方式讲授马克思主义理论。因为在该种讲授方式中，理论成了无源之水与无本之木的枯槁条文与结论，而案例就变成了被阐释的对象或者被列举的事实，马克思主义理论自身的逻辑魅力无法彻底展现。贯彻马克思主义理论的历史整合性，是马克思主义理论教育者和教学者的一个基本要求。

马克思主义理论从来不是僵化的教条，与时俱进是马克思主义理论的基本品格，因而具有思想的开放性，这就是马克思主义理论的“现实整合性”。在当代中国，马克思主义理论的与时俱进，与建设中国特色社会主义紧密地联系在一起。马克思指出：“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。”

所以，马克思主义理论在职研究生教育教学，一是要对重大现实问题进行梳理、概括与总结并做出理论回答，尤其是要对中国共产党在长期的革命斗争、发展建设和改革开放中形成的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观与和谐社会的重要思想进行系统化与理论化。二是要发现、研究和回答改革开放实践中提出的重大理论问题。三是要认真总结科学发展观与和谐社会思想中所包涵的相关马克思主义理论问题及其对马克思主义中国化的进一步深化与发展，力求使上述思想升华为教学中的理论内容。

在阐释了马克思主义理论的“历史整合性“和“现实整合性“之后，马克思主义理论在职研究生教育教学过程中，更为重要的是将其贯彻到具体的教学实践之中，最终实现马克思主义理论教学的“实践整合性”。