如何优化控制工程在职研究生课程结构分析

为了实现新旧专业的转化，各个学校都开设了一些控制类课程，不同的学校侧重点不一样。武汉工业学院开设了《过程仪表及自动化》、《机械工程控制基础》、《测试技术》、(过程装备控制技术》、《数控技术》等五门课程，然而开设的几门课程虽然前后相关，但结合并不紧密，如控制工程在职研究生学生学习《机械工程控制基础》、《测试技术》两门课程的时候，往往需要拉普拉斯变换、傅立叶变换等方面的知识，而学生并没有学习这方面的课程。此外，教材和教学大纲的建设存在严重滞后的问题。目前虽然每门课都有了教学大纲，但这些大纲都是各门课程的任课教师根据本门课程按照自己的设想编写的。因此，还存在课程之间没有很好衔接的问题，如有些内容每门课都重复(如《过程仪表及自动化》大部分内容与《过程装备控制技术》第三章的内容基本重合[},3 )，有些内容每门课都“漏网”。在实习、毕业设计环节中控制方面的实践尤其薄弱。目前控制工程在职研究生学生的毕业设计主要做蒸馏塔、吸收塔、换热器、反应釜、泵等的设计，针对控制领域的毕业设计非常少。

针对目前过程装备与控制工程专业控制类课程设置不合理的现状，研究如何使控制类课程前后关联更加紧密、如何在控制工程在职研究生课程中考虑过程装备与控制工程专业少学时、基础薄弱的情况，如何使学生改变原来机械唯物主义的思维模式，进入到系统论、控制论的系统、全局观点的思维模式，成为需要迫切解决的一个问题。

结合 2009年武汉工业学院开始实行机械类大类招生这一教学改革体制，在进行大量调查考证的基础上m，对现有培养方案进行了优化，理清了过程装备与控制工程专业控制类课程密切相关的前修课程和后续课程，并根据控制工程在职研究生专业培养方案和课程之间的相互依赖关系，作出学期计划和学时计划修订，使整个教学计划更趋系统性，环节衔接更加合理。介绍如下:

(1)大学物理、高等数学、电子技术、电路理论、微机原理等多门课程，为控制类课程学习奠定了良好的基础。并增加了复变函数这门课程，即增加了拉普拉斯变换、傅立叶变换的相关内容。

(2)考虑到后续专业课程如微机原理的学习，要求电工与电子技术这门课程重新制定适合机械类教学的课程大纲，增加数字电路与模拟电路等部分内容。

(3)对过程装备与控制工程专业必修主要控制类课程(机械工程控制基础》、《测试技术》、《过程装备控制技术》三门课程中的实验学时、实验内容及教学大纲都分别作了适当的调整。

(4)结合专业的科学研究方向，整理课程体系将(化工仪表及自动化)、《测试技术》、《过程装备控制技术》三门课程中的内容进行整合。比如由于《过程仪表及自动化》大部分内容与《过程装备控制技术》第三章的内容基本重合，在增加《过程装备控制技术》8个学时的基础上，去掉了《过程仪表及自动化》这门课程。

(5)针对科学技术发展和技术革新的需要，将聘请国内外有影响力的专家来作专题讲座，如现代控制技术等方面的讲座。为了拓宽控制工程在职研究生学生知识面，适当增加选修课内容。