提高金融学在职研究生课堂教学质量，优化课程设置和学科结构

目前研究生质量下滑现状，部分课程学习本科化。金融学在职研究生中有一部分金融学在职研究生学生基础很薄弱，老师在课堂讲授时发现金融学在职研究生学生没有反应，就只好降低难度，从而使研究生课程与本科生课程趋同。一些研究生课程深度小够，与本科生课程拉小开档次，教学内容重复，教学反映学科前沿小够，小太注重对金融学在职研究生学生思维能力的培养和训练。所以在研究生教学的课程设置中小仅要注重研究生掌握系统的专业知识，而且要特别注重掌握坚实、宽广的基础理论，突出教学内容的前沿性、交叉性和启发性。课程设置还要突出应用和创新，发挥本专业的优势，突出本专业的特色，而向实际，加强对现实问题的调查研究。

金融学在职研究生首先应具有扎实的经济学和金融学基础以及计量经济学和统计学方法知识;其次，金融学专业的研究生应密切关注国家宏观经济形势和政策的变化，了解金融领域的最新动态和金融机构业务发展趋势，并学会用一些基本的工具和方法来分析、研究金融领域的新问题。研究生教学过程中，更应突出金融学在职研究生学生的主体地位。各门课程可要求研究生先预习，然后在课堂上讲解，最后山老师进行评价。这样，小仅能充分发挥金融学在职研究生学生的主动性，而且有利于培养金融学在职研究生学生的思维能力和语言表达能力，使金融学在职研究生学生在课程教学中山被动接受转化为主动参与，实现角色的转变。

在知识传授的过程中，有些内容光谈理论提小起金融学在职研究生学生的学习兴趣，这就要求采用案例教学法来培养研究生的学习能力。金融学的案例应来自金融机构并具有代表性，案例的选取需做大量的调研，先广泛收集，再整理加工。金融学案例教学过程中应特别注重案例选取的科学性，引导金融学在职研究生学生树立正确的价值观。案例教学小仅可以提高研究生解决实际问题的能力，而且能够激发他们的创新意识与创新灵感。