教育学在职研究生主体参与教学中总结评价阶段分析

主体参与教学模式的关键环节是总结评价阶段。总结评价的内容要全面细致，既包括学生在教学实践环节中的所有表现，比如学生的教学方法是否丰富多样、教态是否大方得体、语言表达是否清晰精准、课题理解是否科学细致，以及学生的课堂管理是否适时有效；同时，也包括学生在学习讨论过程中的学习态度、合作意识以及主观努力程度等。下面就为大家详细介绍下教育学在职研究生主体参与教学中总结评价阶段。

首先，学生在教学过程中的表现要由教师客观、全面地评析。教育学在职研究生教师要对学生所试讲的内容给予适当的补充，使知识体系更加完整、系统。另外，教师还要对学生在登台试讲中的教学技能方面的展示给予评析，既要对授课过程中凸显的优秀教学技能给予积极的肯定，也要客观指出学生在实践中暴露出来的教学技能上的不足。学生要认真听取教师的总结评析，比照自己刚刚进行的教学实际，从而全面提升教育教学技能。

其次，学生在登台教课过程中的表现还要由全体师生进行讨论。通过讨论登台学生的表现，一方面台下教育学在职研究生可以从中汲取经验教训，为未来自己登台授课做好准备；另一方面可以创设机会增进学生之间的交流。学生之间讨论观点的整合既能锻炼学生归纳、总结的能力，同时也可以促进学生协作意识的增强。

在本环节，授课学生在师生评价的基础上，反思自己的教学环节，重新审视自己的备课、教案、演练等环节。反思总结后，建议学生写出教学反思论文，最终达到教育理论知识的活学活用、教学技能的全面发展、职业情感的内化升华。

在这个过程中，教育学在职研究生教师的点评能力很重要，既要看到学生的努力与成绩，同时又要指出问题所在，提出中肯解决对策。