拓展教育学研究生发展空间，多模式培养
教育学在职研究生，从不同类型教育学研究生的规模增长情况来看，20世纪80年代起，高等学校和科研机构，特别是高等师范学校主要为国家培养了学术性的教育学研究人才，20世纪90年代以来，经济的迅速发展，也急需多类型多层次的教育学在职研究生人才来迎合经济发展的需求。
因而我国就建立了以教育学在职研究生为主的学术性研究人员，职业性教育硕士专业学位为补充，农村教育硕士、“4+2”等模式来培养高中师资力量以及高校教师硕士来培养高校师资力量，初步形成了多渠道、多模式、多类型的教育学在职研究生教育体系。
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