教育技术学在职研究生教学优化策略

教育技术学是学生掌握现代科技知识的有效途径。通过这一课程的学习，学生不仅可以学到现代教育学中的基本知识和基本技能，提高自己的竞争力。同时，还可以在教师的指导下，参与实践课程，将理论与实践更好的结合在一起，培养的自己的实践能力。因此教育技术学在职研究生教师在教学中，应根据学生的实际学习情况因材施教，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。

教育技术学识是实践性很强的学科，学校在教学技术课程中，必须尊重这一教学实际，提高学生的实践能力。教育技术学在职研究生教学课程中，教师应按照1：2的比例分配课堂时间，即将课堂的中三分之二的时间用于实践教育，确立学生的主体地位。同时，教学过程中教师应根据学生的实际学习情况，合理设置教学任务，充分发挥学生主观能动性，使其积极参与到学习中。确立学生的主体地位，可以有效激发学生的学习兴趣，保证学生能够掌握课程重点，并将其应用于实际操作中。

教育技术学注重培养学生的实践能力，传统的笔试考核方式不能适应这一课程的考核标准。这就要求教育技术学在职研究生教师根据教学实际，改善评价机制，注重学生的自我评价。通过学生的反思学习，不断提高学生的实际操作能力。

由于每个学生对知识的理解能力和实践操作能力都不同，导致一些学生不能及时吸收课堂重点。因此，教育技术学在职研究生教师可以通过多种方式，加强与学生的交流，了解学生对知识的掌握程度。一方面，可以听取学生的教学意见，不断改革教学方式，满足学生的学习实际。另一方面，在交流过程中，教师可以对学生未掌握的知识进行指导，提高学生的学习能力。