改革教育技术学在职研究生实验教学内容

教育技术学科是一门综合性、应用性很强的学科，各门课程之间有着相互融合的逻辑联系，一方面，其教学应用领域不断扩大，另一方面教育技术学科发展是呈现综合化的大趋势，单一的知识体系已难以在实际教学中得到有效运用，因此教育技术学专业的学生不仅应有扎实的基础知识和观察问题、分析问题的能力，而且还应该有很强的综合运用能力和创新意识。那么，教育技术学在职研究生实验教学内容该如何改革呢？

首先，基础类实验就是对基本知识的掌握、基本方法和基本技能的训练，是实验教学中较低的认知目标，主要有验证性实验内容、示范性实验内容、技能性实验内容等。验证实验和示范实验主要目标是培养学生分析问题、观察问题的能力；技能实验主要是通过实验达到完全掌握一定的操作程序及熟练程度；综合类实验就是综合应用在基础性实验教学中所学的知识、所掌握的方法来完成实验过程，这类实验打破了单科实验体系的界限，讲求各科实验内容交叉和渗透，而且应用性强，主要是培养学生对所学实验内容的综合应用能力。

其次，综合类实验的开展是对实验教学中基础知识和基本能力的应用训练，它大大地缩短了学生对社会的适应能力。设计类实验是实验教学的最高认知层次，设计类实验给出实验题目，由学生自己根据学过的实验知识，确定实验方案，选择实验设备，完成实验任务。完成设计类实验不仅要具备扎实的实验基础知识，综合的应用能力，观察问题和分析问题的能力，而且还必须具有创新能力。

综上所述，增加设计类实验内容有利于培养独立实验能力、科学思维能力和科学研究能力，通过它还可以培养学生最初的科研工作能力，而且设计类实验是以学生为主体的“实验形式”，增大了学生进行实验的自由度，便于教育技术学在职研究生个性和特长的发挥及良好实验素质的培养。