教育技术学在职研究生实验教学改革的思路

建构主义理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。那么，如何改革教育技术学在职研究生实验教学呢？具体分析如下。

首先，改革传统实验的封闭性，建立开放式的实验教学环境。开放实验条件，可以构造自主学习环境，为学生的意义建构提供帮助。现在广泛应用的交互式多媒体综合教学系统，能提供交互式的、反馈及时的教学资源，在学习进度和教学信息的呈现形式上能给学生更多的自主控制权。实验内容设置的开放，教育技术学在职研究生可以自主地选择实验课题，并设计实验的内容，通过网络可以进行协作学习和共同创作，利用远程教学系统，可以响应远地学习者的实验请求。

其次，基于多媒体计算机和网络技术，构建一个多媒体交互式数字化综合实验平台。通过这个数字化的实验教学平台，除可以处理传统的光学媒体技术、摄影、电视节目制作、计算机操作技术、数字电路基础等实验课程的教学以外，还可以实现程序设计、多媒体技术、计算机动画制作、计算机辅助教学、计算机网络等课程的实验教学。这样，可以将传统的教育技术实验与多媒体技术、网络技术融为一体，形成完整的教育技术专业实验体系。

整个实验平台应包含四个模块：数码光学实验模块；计算机技术实验模块；数字视频音频实验模块；多媒体与CAI实验模块。学习者通过远程登陆、Web浏览器、文件传输等方式与实验模拟软件交互，可随时控制实验条件、获取实验数据，并将实验报告提交给教师。教育技术学在职研究生教师可通过网络组织协作小组进行学习，以便相互学习和交流。