国内外工业工程在职研究生教学环节对比分析

在工业工程在职研究生教学方面，美国院校注重对学生创新意识的培养，采用启发式教学，致力于知识传授与方法应用之问的平衡，创造更多潜在的知识附加仇在课堂上会有大量与课程紧密相关的最新案例，学生可以通过小组讨论加以解决，教师会对学生的解决方法指出不足之处并提出白己的看法，学生也可进行相应的解释和反驳，并没有固定答案教师与学生的互动有利于活跃课堂气氛，并且教师在这过程中会引导学生不断深入问题和分析问题，工业工程在职研究生在今后遇到实际问题时能够更加严谨地应刘。

教师有时也会用一些先进的教学设备模拟企业的真实情景，让学生参与其中，找出企业运作所存在的一些问题并用专业知识加以解决，提高了学生对所学知识的应用。

中国高校正课堂教学处于教师单向授课，学生被动接受的局面，学生在课堂上的一些想法和疑惑无法及时得到肯定和解决，这些疑点可能会影响到学生对后面内容的理解教师在授课时以理论知识为主，教学手段比较单一，较少与实际情境相结合，学生上课积极性不高教师在课堂上进行案例分析时，学生一般直接将教师对问题的看法和解法作为日后解决实际问题的标准方法，不愿意去思考更好的方法或者举一反三灌输式的教学方式导致学生的思维方式比较固定，学生在解决问题时缺少个性，如不同学生在着手处理同一个正问题时往往采用相同或相近的解决方式创新能力的提升是工业工程在职研究生人才培养的重要方面，所以正教学要注重对学生创新能力的培养，课堂上师生互动是提升学生创新意识的有效途径，课堂互动不仅仅局限于师生问的一问一答，更重要的是教师引导学生深入问题，帮助工业工程在职研究生发散思维。