国内外地质工程在职研究生课程体系对比分析

从美国南加州大学、中国矿业大学(北京)、中国石油大学(北京)的相关专业的课程体系对比中，可以看出地质工程在职研究生各自有各自的培养特点，3所学校的地质工程在职研究生专业课程设置的侧重点既有相同点又有不同点。

1、培养目标

国内外大学都注重地质工程在职研究生掌握地质学科的基础知识和工作方法，而且也都非常注重培养地质工程在职研究生的实践能力，中国矿业大学(北京)和我校在培养目标上有些类似，其中基础知识只是一方而，主要培养地质工程在职研究生的工程技术和工程管理工作能力，而且毕业后能够在工程建设中发挥工程师的作用。但相对而言，南加州大学则强调培养地质工程在职研究生的综合分析能力和掌握运用地质学知识解决实际问题的能力，显然南加州大学并不强调地质工程在职研究生的职业技能。

2、培养方向

我校该专业一共分3个方向，包括油气田勘探地质工程在职研究生、油气田开发地质工程在职研究生等;矿业大学的方向比较全而，包括矿山、隧道、民用建筑等工程的地壳稳定性研究、水文地质工程在职研究生、地质灾害治理工程、地球物理工程、矿产资源勘查工程等5个方向;南加州大学分为地球物理和构造2个方向，可以看出各学校研究的侧重点不同，这也与学校教授们研究领域的不同有关。

3、课程设置

南加州大学的地质工程在职研究生课程设置是根据研究方向不同而分别设立课程，地球物理方向和构造方向的课程都是19门，课程种类多并且难度都相对较大。例如北美西部的构造演化、微观结构和变形机制、热力学和统计力学等课程需要地质工程在职研究生具有很强的合分析能力。同样，高级地质测绘、地球与环境科学中地质数据分析、地球数值模拟等课程很大程度上培养地质工程在职研究生的动手能力，引导地质工程在职研究生运用学过的构造力学和演化的分析法去解决实际问题。中国矿业大学的实践课不多，但是注重培养地质工程在职研究生的外语表达能力，例如专业外语、英语口语交际等。我校开设的地质工程在职研究生实践课有野外地质实习和岩心相分析，但学时相对较短，另外我校设置有人文类选修课，如项目管理和人力资源管理等。

4、学制

国内外对地质工程在职研究生的培养年限差异较大，南加州大学学制为1年半到两年毕业，在这期间，要学习理论课程和参加一定次数的学术会议，然后完成个人论文;中国矿业大学(北京)对地质工程在职研究生的培养为2年，第一年学习课程，第二年跟随老师做科研项目并完成个人论文;我校对专业学位的培养为3年，采取课程学习一专业实践一学位论文三段式培养，其中校内课程学习0.75年，现场实践及论文工作1.5年，校内学位论文0.75年，在工作站的培养期相对长些。从地质工程在职研究生学制的差异也可以看出国内希望培养出的研究生具有一定的专业技能，毕业后能马上在岗位上学以致用，而在南加州大学，尽管在课程上注重培养地质工程在职研究生的动手能力，但并不独立设置工作站，职业技能的培训是由企业承担的。

5、知识时效性

国内外大学都注重地质工程在职研究生学术理论的前沿性，并通过邀请国内和国外的专家开展讲座和研讨会来拓宽地质工程在职研究生的视野，使地质工程在职研究生不仅不拘束于眼前学到的内容，还能了解相关领域的最新发展，提高地质工程在职研究生的学习兴趣。南加州大学还根据地质工程在职研究生参加研讨会后提交的体会和观点给予相应的学分，活跃了学科氛围，在这种轻松的环境下，地质工程在职研究生们更自主的学习知识。