对外汉语在职研究生探究性教学的应用

所谓探究性教学是指“教师从现实生活中选择一些问题，并转化为研究课题，指导学生以科学研究的方式主动获取知识，并学会应用所学的知识解决现实问题”的教学方法。探究性教学的目标既注重学习者知识的获得，又注重学习者科学技能和科学态度的养成，一般来说，对外汉语在职研究生探究性教学的基本模式为：

1、学生参与围绕科学型问题、事件或现象展开探究学习，探究活动与学生原有认识紧密相关，对外汉语在职研究生教师设法激起学生的认知冲突，激发他们的求知欲望；

2、对外汉语在职研究生通过动手实验探究问题，形成和检验假设，解决问题，解释观察结果；

3、对外汉语在职研究生分析、解释数据，对自己的观点进行综合，利用各种资源构造解释客观世界的模式或模型；

4、将所学知识运用十新情境，以拓宽理解，形成新技能；

5、对外汉语在职研究生教师与学生共同回顾和评价所学内容与学习方法。

语言类课程内涵非常丰富，既有对语言现象的描写，也有对语言现象的解释，还有对语言规律的探寻。汉语是学生的母语，学生对自己的母语有大量的感性知识，对外汉语在职研究生完全可以通过观察思考，运用一定的语言学理论，把感性知识上升为理性知识，并能运用语言学理论对语言现象进行分析和解释，而这也正是语言类课程的教学目的。所以对外汉语专业课程非常适合进行探究性教学。