探究式教学法在伦理学在职研究生教学中的应用

探究式教学法的目的是培养学生的探索精神和批判精神，让学生所获得的知识是他自己主动建构的，而不是被灌输的。这种理念对当前人文学科中的伦理学在职研究生的教学方法的改革和创新具有重要的启示。

所谓教学方法是指“师生为达到既定的教学和教育目的而进行的相互有联系的活动和办法”。而教学方法通常应该反映教学活动的一切基本结构，因此，伦理学在职研究生探究式教学法与其说是某一种具体的教学方法，不如说是由多种具体教学方法构成的一种教学模式。运用探究式教学不应该拘泥于某一种具体的方法，如讨论法、小组学习法等，而是根据教学特点采用具有相对完整性的几种方法。

组织和自我组织学习认识活动的方法主要包括学生获取新知识的方法。在职研究生教育是指本科后以研究为主要特征的高层次的专业教育。在职研究生教育的培养目标是某一学科或专业领域内掌握扎实的基础理论和系统的专门知识的研究人员或高层次专业人员。这就要求学生须具备一定的研究能力与创新能力。而对于哲学的二级学科伦理学专业的研究生而言，学习的目的不仅是学习著作的内容，更重要的是去洞察不同著作所呈现的智慧、世界观与思维方式。这就不仅需要教师必要的讲解，更需要学生自己积极主动地建构知识。

伦理学在职研究生教学不只是为了把有关道德、伦理的知识和信息传递给学生，更重要的是帮助学生理解他们所处的世界，以及作为人应该如何更好的生活，更多地关注人生意义问题，并在此基础上培养他们批判性思考的能力。因此，教师在教学过程中所做的应主要是培育学生领会思想家的思维方式、思想家的智慧，目的是让学生受到良好的逻辑思维训练。而且，在对话中教师要让学生既领悟思想家的观念，又要明白自己在想什么以及为何如此想。这样的教学既提高了学生的反思能力又培养了学生的质疑精神。