世界经济学在职研究生情境探究式教学法在实践中的应用

任何教学模式的实现都需要一定的条件。“情境一探究”式教学法也对教师、世界经济学在职研究生和学校提出了一定的要求。

第一，教师是教学活动的主导者。采用此种教学法对教师提出了一种全新的挑战，它要求教师在观念‘与时俱进。教师应该具有较高的理论水平，扎实的基本功和较宽的知识面。教师只有以自身的人格、学识、教育艺术来影响震撼世界经济学在职研究生，才能充分调动世界经济学在职研究生的积极性，才能收到较好的教学效果。可以说，在实施此种教学模式中教师是核心，而良好的师生关系是取得成功的关键。

第二，对于世界经济学在职研究生来说，“情境—探究”式教学法要实现从接受性学习向研究性学习的转变。研究性学习是一种类似于科学研究的学习，是一种主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动，是一种探究性和独立性都很强的学习活动。它还要求世界经济学在职研究生改变原有的学习模式中过分依赖教师传授讲解的习惯，它还要求世界经济学在职研究生改变原有的等待接受、认知模式和思维定式。面对研究性学习提出的挑战，作为学习主体的世界经济学在职研究生，只有充分发挥自身的自主性、积极性，改变固有的学习模式，在学习活动中善于发现问题，独立思考并努力解决问题，才是一种积极的回应。

第三，保障“情境—探究”式教学法的顺利进行，要求学校提供一定的支持条件。如建立完善的评价机制。怎样评价教师的教学，教师就会怎样实施教学活动。怎样评价世界经济学在职研究生的学习，世界经济学在职研究生就会怎样投放精力。应以是否能培养世界经济学在职研究生的思维能力和创新意识作为主要的评价指标。对世界经济学在职研究生，要看他是否积极参与研究性学习。另外学校需要有现代化的教学手段和宽松民主的学术氛围。这也是高等学校区别与其他学校的主要特点。