档案学在职研究生教学改革管理与课程教学评价分析

档案学专业全程化教学中的管理与教学评价是教学中的重要环节，需要打破传统的“教师中心、知识中心、书本中心、应试中心”的考试体系，建立集知识、能力和素质测评为一体的开放式考试与测评体系。这种体系突出了档案学在职研究生的自主学习和创造能力，使得专业学习的考试在关注学生学习结果的同时，更要关注学习的过程，具体设想为：

首先，通过网络教学平台，构建专业课程的自测题库，学生通过抽题，可以自组内容全面的测试内容，通过参考答案，进行自我评分，以通过自测达到提高学习质量的目的。

其次，为了有效地考核档案学在职研究生的学习效果，在强化期末考试的同时，注重课堂讨论、参与、实践、作业等测试环节，以充分发挥学生学习的主动性。

再次，在开放式教学的组织中，充分考虑教师、学生以及社会之间的关系，加强三者的互动测评，以便提高学生的学习积极性，培养学生专业学习的创新能力。

最后，在构建综合教学改革方案和组织实施的同时，进行改革的跟踪调查，建立开放式教学效果评价体系和评价模型，选择科学的评价方法，进行评价实证，以不断完善评价体系。同时，与其他方式的专业教学相比较，确定完善策略。

总之，档案学专业全程化教学改革理念的构建不仅是教育理论的创新，而且具有很强的实践性，是培养创新型人才的有效途径，创新教学体系、实现传授知识、科学研究与社会实践的互动，只有通过全程化教学才能实现。档案学专业全程教学改革中，构建了多元主体的互动系统，这种基于互动的全程教学改革，有利于实现档案学在职研究生教学从课内走向课外，从校内走向校外，从学习走向实践，从知识吸收走向知识创新。