自主招生选拔标准:学术专长与职业技能的不同导向

高校自主招生，需要依据自身的培养目标、办学条件及市场需求，自主制定相应的人才选拔标准，不同类型、层次的高校，其招生标准存在一定差异。现行自主招生试点高校，包括研究型大学和高职院校，总体而言，多注重报考者的综合素质、特殊才能和兴趣爱好，不拘一格选拔“偏才”、“怪才”，但对于选拔对象综合素质和特殊能力的具体要求不一。以选拔学术型人才为导向的研究型大学，重在选拔某一学术研究领域具有发展潜质的优秀毕业生、特长生，而高职院校侧重选拔技能型、应用型人才，突出实际操作技能的要求。由于两类试点院校自主选拔标准的多元化，其报考条件存在较大差异(参见表1)。

部属重点大学自主招生，报考条件和录取政策由各校自定，但均设有较高的资格限制和“硬件指标”。如北京大学自主招生对象，2003年限定在11省市49所重点高中优秀毕业生，第二年扩大为省(市、区)著名重点中学综合成绩很优秀者，2007年简化为“综合素质优秀、特长突出、品行兼优的高中毕业生。清华大学自主招生对象，2003年限于文艺、体育、美术特长生及文科优秀生，第二年扩大到理科优秀生，2007年增加了外语考生、综合素质突出的国防生和定向生以及七类体育特长生。厦门大学规定，只有符合六类条件的应届高中毕业生，才能获得自主招生资格。这些条件体现了自主招生的学术能力导向。

复旦大学、上海交通大学的自主招生，以选拔优秀学术人才为目标。“复旦水平测试”面向应届高中毕业生，选拔在思想政治品德和社会活动方面表现突出，或成绩很优秀，或在人文科学、科技创新和实践能力方面成绩优异、身体健康的优秀高中毕业生。上海交大自主招生，分为八个学科大类平台，除文科平台文理兼收外，其他平台仅接受理科学生申报。学校以申请者学业水平(包括高中阶段学习成绩、竞赛获奖和参加交大冬令营选拔或其他高校优秀生选拔结果。综合素质和发展潜能为主要评价依据，按学科大类对申请者进行资格审查。

高职院校自主招生的报考条件与高考基本相同。其招生对象包括应届高中毕业生、“三校”毕业生及具有高中毕业学历的退役士兵。这类高校自主招生，除了参考文化基础知识，更重视考生的实践经验和技能特长。2008年河北等八个省区28所国家级示范高级职业院校，享有教育部下放的招生自主权，可以根据高中的学业成绩或有关的文化考试，突出技能为主等进行招生。

为了招收和培养应用型人才，上海等地高职院校，对于具有某项技术专长或各种职业资格证书的报考者，给予加分优待;凡有技能证书与报考专业相关者，在录取分数线上优先考虑其填报专业。如杉达学院规定，具有相关专业中、高级工技能证书者总分各加8分、16分;获上海市“星光计划”职业技能竞赛一二等奖各加16分、8分;邦德学院规定，持有汽车维修中级证书报考汽车专业、持有上海市计算机中级证书报考计算机专业各加20分。上海工商外国语学院规定，获得PETS三级以上证书者、获日本语能力测试三级以上证书者加20分;获上海市语言文字工作委员会颁发的普通话水平测试等级证书二级乙等证书者加20分[z}。这些体现了高职自主招生重视学生技能的导向。