加强可转移技能培训，促进越来越多的在职博士高层次人才进人多样化职业领域

尽管英国学术界所能提供的职位远远低于在职博士学位授子量，英国在上世纪90年代也经历了在职博士教育规模的快速扩张，但是山于政府及时调整了在职博士生教育目标，越来越多的学术之外的行业吸纳了相当数量的在职博士，因而在英国并没有形成很严峻的在职博士就业难题。

英国在职博士就业的良好情况得益于一些重要的改革措施:一是建立多样化的在职博士生教育模式，满足职业多样化的需求。1990年代，英国政府、雇主以及大学和在职博士生就在职博士教育目的的适应性以及在职博士教育与就业问题展开了热烈的讨论，并达成了一个共识—有必要建立多样化的在职博士教育模式，促进越来越多的高层次人才进入多样化的职业领域。随后，英国开始出现多种新型在职博士学位，如课程类在职博士学位守aughtD octr}rate)、专业在职博士学位中rofessional D octorate)、新路线哲学在职博士学位伽ew Route PhD)和基于实践的在职博士学位中ractice- B aged  D o ctorate)等。这对于促进在职博士职业的多样化具有重要意义。

府委托完成对英国科学、技术、工程和数学人才供应情况进行《走向成功之本的科学技术和工程》的评论报告中，对技能训练的重要性进行了阐述。随后，英国政府采纳罗伯茨评论的建议，建立了“罗伯茨基金”，每年投入大约2000万英镑，用于在在职博士培养计划和在职博士后培训阶段增加职业发展培训，即可转移技能的培训。从2003年到2010年，罗伯茨基金每年资助约15000名在职博士生和10000名研究人员(主要是在职博士后)参加技能培训，这相当于英国每四个在职博士生和研究人员中就有一个受到资助。罗伯茨将此举定义为加强可转移技能。所谓加强可转移技能是指与工作岗位密切相关的非学术能力，包括写作与交流能力、团队工作能力、人力、物力资源与财务管理能力、领导能力、时间管理能力、职业生涯发展规划等。在英国，可转移技能的获得使得越来越多的在职博士具备了多样化的技能，使他们能够在毕业后适应学术圈内外各种工作的需要，满足全球劳动力市场对多样化技能的需要。